l'expérimentation pour le macro-projet

Laurine & Océane

Problème
Les enjeux environnementaux sont de plus en plus préoccupants. Développer la conscience écologique dès l'enfance, c'est permettre d'intégrer durablement des gestes écologiques dans son quotidien.

Problématique
Dans quelle mesure le design graphique peut-il être investi dans les objets pédagogiques afin d'aider à développer une conscience écologique chez les plus jeunes ?

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Pour répondre à cette problématique, nous avons développé un kit pédagogique destiné aux enfants entre 4 et 6 ans. Il est composé de jauges et pions en bois, ainsi que de cartes.
Le professeur possède une vingtaine de cartes proposant des gestes écologiques adaptés au niveau des élèves. Elles sont avant tout visuelles, le texte étant destiné au professeur afin d'engager la discussion avec ses élèves.
À chaque geste réalisé, l'enfant peut monter son pion sur la jauge. Une fois que les élèves sont arrivés en haut de la jauge, ils reçoivent une carte récompense.

Eve & Simon G.

Problème
Le surtourisme.

Problématique
Comment la signalétique permet de réguler l’accès à des espaces en proie au surtourisme ?

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Les calanques sont un lieu à l’épreuve du surtourisme. Pour pouvoir préserver cet environnement menacé, nous avons repensé la signalétique du lieu qui nous semblait surchargée et ainsi moins efficace.
Nous proposons des couleurs plus contrastées pour la lisibilité et qui se fondent aussi plus dans le paysage, un changement d’échelle et une sélection des information les plus importantes sur les panneaux, et une refonte des pictogrammes pour les simplifier et proposer des alternatives plus accueillante en diminuant les interdictions.

Noémie & Simon B.

Problème
La place du graphisme dans la manipulation politique.

Problématique
Comment le graphisme peut-il aider à développer un esprit critique ?

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Le problème auquel nous avons cherché à répondre à travers ce projet est celui du sensationnalisme dans la politique, et particulièrement de l’utilisation de certaines couleurs, de certains codes graphiques ou iconographiques dans les différents documents de campagne politique. En effet, à la manière de la publicité, la communication des partis cherche à toucher notre inconscient et à former une connexion entre ce dernier et l’entité promue, une idéologie politique dans notre cas.

Pour contrer ce sensationnalisme et inciter un vote basé sur les idées défendues et non sur la personnalité ou l’habitude, nous avons conçu une identité graphique qui, si mise en pratique, sera imposée à tous les candidats. Pour concevoir ces exemples, nous nous sommes basés sur trois des programmes des élections municipales de 2026 à Roubaix. Deux supports on été imaginés : les affiches et les programmes. Chaque affiche se compose de trois sections. La première indique quelle équipe est représentée par cette affiche en particulier. Ceci est fait de manière anonyme, l’équipe étant uniquement désignée par un numéro tiré au sort. Sous ce numéro se trouvent trois mots-clés, choisis par l’équipe, résumant son programme. Enfin, un QR code en bas de l’affiche invite à la consultation du programme dans son intégralité. Idéalement, ce dernier serait hébergé sur le site internet de la ville ou sur un site dédié, ce qui permettrait là aussi l’anonymat des candidats. Les programmes et professions de foi sont quant à eux rendus davantage neutres, supprimant toute prise à parti du lecteur. Les idées sont catégorisées et ces sections sont organisées dans l’ordre alphabétique. En comparant les programmes côte à côte, il est donc possible de savoir quel domaine d’action est prioritaire pour chaque parti.
L’intégralité des documents est composé avec la typographie Inter. Linéale et open-source, cette typographie est, à notre sens, ce qui se rapproche le plus d’une neutralité graphique et idéologique.

Ce système présenterait toutefois quelques limitations : il faudrait interdire aux candidats de communiquer sur leurs réseaux sociaux à propos des élections. Aussi, certains membres anonymes de la liste pourraient avoir eu des actions moralement préjudiciables dans le passé. Il semble malheureusement que cet anonymat leur permettrait d’accéder à des fonctions politiques qui ne leur auraient pas été attribuées à visage découvert.

Awenn, Adélie & Marie

Problème
L'effacement des langues régionales.

Problématique
Comment donner envie aux habitants d’un territoire de se réapproprier leur culture commune ?

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L’objectif de ce projet est de sensibiliser des habitants à leur patrimoine régional, pour la réappropriation d’une culture commune. Nous avons conçu le premier épisode d’un carnet d’apprentissage illustré dédié à la Bretagne, destiné aux enfants de 7 à 9 ans. Par le biais de jeux graphiques ludiques et de courts textes, ce carnet invite les jeunes à découvrir le patrimoine de la région.

C’est un objet interactif qui pousse à la discussion et à la manipulation commune, qu’il faut compléter au fur et à mesure des pages. Cet outil de transmission culturelle est distribué gratuitement en mairie et sur le web, il se veut accessible sans contrainte économique.

à la découverte du breton : le principe éditorial

Ela, Eva & Alexandre

Problème
Le détachement des institutions face à la réalité du système éducatif français.

Problématique
De quelles manières la conception d’un support éducatif peut-elle stimuler l’engagement dans l’apprentissage ?

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Nos recherches nous ont guidé vers une démarche interactive avec les élèves, ayant pour but de stimuler leur créativité et leur engagement personnel dans leur apprentissage de l’alphabet et des mécanismes d'écriture. Nous nous sommes basés sur quelques extraits du programme référentiel de la moyenne section, fourni par le Ministère de l’Éducation nationale sur le site internet. Notre choix s’est porté sur la classe de moyenne section car c’est en partie à cette période que l’enfant commence à mémoriser et forger ses gestes d'écriture, de lui donner confiance et lui donner assez d’espace pour valoriser sa créativité et ses choix d’apprentissage.

Normo-Classe est un projet se déroulant sur une courte période (type workshop), de deux jours. Avec l’intervention de designers graphiques auprès du professeur et des élèves. Une première journée sera consacrée à l’introduction et la mise en place de ce projet, la recherche de lettres, l'expérimentation plastique et graphique par l’élève. Il lui sera fourni des feuilles de gabarits identiques lui donnant assez d’espace pour donner libre cours à son envie et imagination dans la recherche de lettres. Cette étape se conclut par la récolte de tous les essais réalisés par les élèves et la sélection des lettres adéquates à la création d’un normographe. La deuxième journée sera consacrée à la conception de celui-ci. Tous ensemble nous veillerons à sélectionner au moins une lettre réalisée par chaque élève. Ce normographe comptera toutes les lettres de l’alphabet créées par la classe⁥; il sera en libre service dans la classe. En parallèle, il sera possible de réaliser des normographes pour chaque prénom et aussi des modules individuels de lettre. Ces derniers, plus grands, permettent et facilitent l'expérimentation et la composition graphique par les élèves.

Ce projet a pour but de valoriser le travail de groupe, le faire ensemble, mais aussi l’expression personnelle et l’engagement de chacun dans son propre apprentissage.